一、应用性问题

应用题是数学高考中必考的知识点，随着社会的进步，这方面的考查更加贴近生产和生活实际，体现科学技术的发展，更加贴近中学数学教学的实际。那么，在解答应用题时需要注意哪些方面的因素呢？其一，阅读、理解问题中陈述的材料；其二，通过抽象，转换成为数学问题，建立数学模型。常见的数学模型有函数模型、数列模型、不等式模型、几何模型等，同时要注意归纳整理，用好这几种数学模型。

二、最值和定值问题

这种题型最可能出现在函数的有关知识点中，而函数也是每年高考必考内容之一，更是难点之一。最值和定值是变量在变化过程中的两个特定状态，最值着眼于变量的最大、小值以及取得最大、小值的条件；定值着眼于变量在变化过程中的某个不变量。同时在代数、三角、立体几何、解析几何中都出现过有关最值或定值的试题，有些应用问题也常以最大、小值作为设问的方式。分析和解决最值问题和定值问题的思路和方法也是多种多样的。应对最值问题和定值问题，最重要的是认真分析题目的情景，合理选用解题的方法。

三、参数问题

这是数学学科中运用最常见的一种数学方法，也是能简化解题过程、锻炼学生思维能力的一种重要手段。参数兼有常数和变数的双重特征，是数学中的“活泼”元素，曲线的参数方程，含参数的曲线方程，含参变系数的函数式、方程、不等式等，都与参数有关。函数图象与几何图形的各种变换也与参数有关，有的探究性问题也与参数有关。参数具有很强的“亲和力”，能广泛选用知识载体，能有效考查数形结合、分类讨论、运动变换等数学思想方法。应对参数问题要把握好两个环节，一是搞清楚参数的意义（几何意义、物理意义、实际意义等），特别是具有几何意义的参数，一定要运用数形结合的思想方法处理好图形的几何特征与相应的数量关系的相互联系及相互转换；二是要重视参数的取值的讨论，或是用待定系数法确定参数的值，或是用不等式的变换确定参数的取值范围。

四、代数证明题

数学高考注意控制立体几何试题的难度，推理论证能力的考查重点转移到代数与解析几何，特别是代数证明题。函数的性质及相关函数的证明题；数列的性质及有关的证明题；不等式的证明题，尤其是与函数或数列相综合的不等式的证明题等，都频频出现在近几年的数学高考试题之中。应对代数证明题，一是要全面审视各相关因素的关系，注意题目的整体结构；二是要完整、准确表述推理论证的过程，对于具有几何意义的代数证明题，要妥善处理几何直观、数式变换及推理论证的关系，注意防止简单运用“如图可知”替代推理论证。

五、探究性问题

也叫开放性问题，基本上在每年的高考中都会有一道或一问有关探索性的问题，这样就加大了试题的思维量，控制了试题的运算量，突出对数学的“核心能力”——思维能力的考查。有些试题设计了新颖的情境，或者设计了灵活的设问方式，或者设计了新的题型结构，如存在性问题；发现结论且证明结论的问题；寻求并证明充分条件或必要条件的问题等，这样的试题有助于克服死记硬背和机械照搬，优化考查功能。应对探究性问题要审慎处理“阅读理解”和“整体设计”两个环节，首先要把题目读懂，全面、准确把握题目提供的所有信息和题目提出的所有要求，在此基础上分析题目的整体结构，找好解题的切入点，对解题的主要过程有一个初步的设计，再落笔解题。在思维受阻时，及时调整解题方案。切忌一知半解就动手解题。