一、直观形象的分析汉字的造字原理，强化汉字形与义的联系

１、从汉字字形入手，教学象形字

（１）可将楷体汉字的各部分与客观事物一一对应，明析字理，掌握字形。如“月”字与天空中的一弯新月相对应。

（２）将汉字的局部与实物的某些部位相对应，如“日”字和太阳对应，强调发出的光。

（３）抓住本质特点部分进行分析、对应。如“象” 字突出大象的长鼻子，“羊” 突出山羊的角。

２、突出形符，并重声符学习形声字

（１）理解形符意义，学习形声字。如教学“材”与“财”这组形声字，从形符着手分析，“材”从木，和树木有关，树美成材，故材为木材、材料、建材等。指导学生分析“财”，学生自然由“贝”联想到和金钱有关，故“财”为财宝、财产、财富等。还可以从形符着手，归类学习形声字，如“目”和眼睛有关，可组成看、瞅、盯。“月”和身体器官有关，可组成脚、肝、肤、背等。“示”和神、鬼有关，可组成神、祀等。

（２）理解声符的意义，学习形声字。如在学习了“右”字后，让学生理解“右”字可以表示右手，再教学“佑”和“”时，学生自然可以联想到“佑”是指人用手帮助人，而“”则是神用手帮助人。

３、运用形象的动作演示，强化汉字识记，理解字义。如学习“看”字，可让一个学生在讲台上学孙悟空用手搭凉棚观看的样子，举起左手，放于眼上向远方看，摆好姿势，让学生观察，记忆，加深印象。

４、利用实物，把抽象的汉字具体化，如学“尖”字，可先出示一铁钉，让学生观察、触摸、感受铁钉上小下大的尖头，增强理解。

二、变换教学形式，利用灵活的教学方法，突破字形教学关

ｌ、猜谜语识字。低年级小学生最爱猜谜语，而且通过动脑后得出的答案印象特别深，在以后的学习中绝不会写错，如字谜“一木口中栽，不是杏和呆，或当困字猜，不算好秀才”。学生通过认真思考后，得出“束”字，这样使学生很快掌握了四个构字部件相同而字形、字义不同的汉字。

２、比较识字。即把几个形近字，同音字归类，放在一起，让学生通过比较分析，寻找不同点，防止混淆。如“末”和“未”，“竟”和 “竞”。

３、编儿歌识字。对有些汉字，学了以后易用混、写错，为了便于巩固，可编成一些通俗的儿歌以加深印象，如教学“瓜”、“瓤”、“瓣”、“瓢”、“爪”、“采”、“觅”、“爬”等字。可编成儿歌“木瓜有瓤、有瓣，可做瓢；壁虎有爪可采、可觅，满墙爬”，让学生读，可收到很好的效果。

４、做游戏识字。小学生做游戏的兴趣最高，而且注意力也最集中，可以把一些构字能力强的部首制成卡片，让学生玩找朋友的游戏，构成新字，在玩中学习，或用教具短棒让学生摆字、拆字。

以上所述，是我在这几年的语文教学中尝试过的一些比较好的方法，只要在教学中灵活运用，识字教学会收到事半功倍的效果。