一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。

课改实验教材使小学中年级学生的识字量大大增加，这为学生的课外阅读奠定了坚实的基础，但小学中年级仍是阅读习惯的养成阶段，因为，在这个阶段还是应该以培养学生的阅读兴趣为主。为了实现这个目标，我做了以下几点尝试：

一、利用“故事会”，培养阅读兴趣

三年级学生由于年龄特点，听故事比对读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开各式各样的“故事会”。学了第二单元“名人故事”之后，我在班上开了一个“名人故事会”，让孩子们带着故事书进课堂，把书上的故事读或讲给大家听。为了调动孩子们的积极性，我还把学校阅览室的借书证作为奖品送给孩子们，借书证成了荣誉的象征，能去学校借书成了一种荣耀。故事会后，不少孩子围着我询问：什么时候再开故事会，什么时候再奖借书证？

学了“语文园地”中的成语，就开了“成语故事会”；学了《盘古开天地》，就开个“神话传说故事会”……短短几个月，我们班已经召开了五次“故事会”。现在，孩子们问的是：什么时候轮到我讲故事？我们班能寻故事大王”吗？为了把这种兴趣延伸到每位同学身上，故事会结束后，我都会安排30分钟的时间，让学生互相交流书籍，阅读一些没听到的故事。

二、开展“介绍会”，激发阅读兴趣

故事会的形式虽好，但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会。我们每天的语文课都有五分钟是属于孩子们的，每天两位同学登台向大家介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。通过介绍，大家知道了许多自己没有读过的书的名字，简要内容，并且交流了读书经验，还锻炼了学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可能互相借书阅读，这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣，还使学生花较少的钱读较多的书。

三、举办“朗诵会”，扩大阅读面

鲁迅先生说过：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”作为教师，应当努力扩大学生的阅读面，要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸取的营养全面。例如，读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史的规律，以古鉴今……