如果您的孩子年纪还协…

如果孩子想听故事，您把她抱起来放在膝盖上，然后一起看或者读故事书。如果手头没有合适的故事书，可使用其他的阅读材料——贺卡、目录、报纸、杂志、购物单。孩子越能领会书面材料的重要性，她就越能养成积极的阅读态度。

在给孩子讲故事前，让她先翻阅一遍并借助插图和其他线索预测情节。在讲故事的过程中不时停下来，让孩子猜测或预期接下来将会发生什么事情，或者某个人物会采取什么行动，这可以帮助他意识到故事会有多种可能的结尾，而一个出色的读者应在故事的进程中不断猜测。

在朗读故事的时候，故意不读某个短语或句子的最后一个词语，让孩子学着预测将要发生的事，并且补充遗漏了的语句。这样阅读不是很有趣吗？用“你读得真好”之类的话强化孩子的阅读行为。即便现在他不是在进行真正的阅读，也会觉得自己像个读者并把阅读当成一件高兴并积极的事情。

在你读完故事后，立即让孩子读给您听，热心去听，不要关注孩子的复述是否精确无误。你可能会注意到孩子在模仿你的表情和语速，而那正是他应学习的方面。可通过以下话语表扬他的努力：你读得很好！我非常喜欢你给我讲故事。你非常努力地学习阅读，我真为你感到骄傲。等等。

针对所有年龄的孩子……

每天给孩子讲故事或者与孩子一起阅读。尽可能每天在孩子睡觉前的10-15分钟的时间里与孩子一起分享书本。这个做法非常不错，既可以增进亲子之间的感情，又可以提高孩子阅读能力。

定期与孩子一起去公共图书馆，帮孩子申办属于他个人的图书证，请图书管理员告诉你们如何使用计算机和缩影胶片仪来查找孩子感兴趣的信息。你们会惊讶地发现原来借助查询系统找寻资料竟然如此便捷。

向老师请教如何使用耳语阅读的方法。

当孩子读给你听的时候，如果遇到孩子正在犹豫该使用哪个词语时，请你不要立刻就补充孩子遗漏的词语，而应留给孩子足够的时间去思考这个场景下使用哪个词语合适。对孩子来说，即使是通过猜测的方法弄懂了某个词语的意思，也要好过死记硬背。

在阅读发展的早期阶段，不要期望孩子能精确地读出每个词语的发音。要求读出每个词语的做法不但非常困难，而且还有可能使孩子对阅读产生消极的情绪。