调查发现杰出科学家多智力平平，但他们都有突出一点的非智力因素，培养孩子的非智力因素更重要。

早在1950年，智力量表的创始人、美国著名心理学家威克斯勒，就对一些获得诺贝尔奖的科学家的智力进行过调查分析，结果发现，这些创造性人才的智商水平没有一个是超常的，恰恰相反的是他们都有突出一点的非智力因素。他的这个研究结果半个多世纪以来，一直深深地启发着人们，告诉人们一个人要取得成功，光靠智商是远远不够的。培养和发展一个人的非智力因素，特别是儿童青少年的，其实比培养智力更重要。

顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括七个方面：感知能力，观察能力，记忆能力，想象能力，言语能力，思维能力和操作技能。非智力因素，当然是指除了这些智力因素之外能够对智力活动产生效应的因素，如情感、意志、个性意识倾向性（兴趣、动机、理想或成就动机）、气质、性格等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太大的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。科学研究表明，非智力因素的培养，比智力因素的培养更为重要。

那么非智力因素对孩子有什么作用呢？

这些因素有很明显的几个作用：一是动力作用。兴趣是契机，动机是一个人从事学习工作的内驱力，理想是奋斗的目标。放在孩子身上，非智力因素是儿童学习的动力，是学习积极的心理机制，能促进儿童的智力健康发展。学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。反之，非智力因素发展不良的儿童，则学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，家长抓儿童智力发展，还要注意培养儿童认真、负责、刻苦学习的态度，不断激发儿童和求知欲和探索精神。

二是定型习惯作用。非智力因素对儿童的学习活动起着定向定型作用，比如锻炼孩子的意志，如果家长一直教育、引导孩子按照既定方针做事，而且克服重重困难，久而久之，孩子就会形成自制力、意志力，最终养成智力习惯，受用一生。

三是补偿作用。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡尔•威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为柏林大学的教授。总之，一个人只要勤奋，成功的机会就要大得多。说实话，我本人靠的就是勤奋，我的学生都会说我林老师并不聪明呢，呵呵。

那么，在平时的家庭教育中，如何注重培养孩子的非智力因素呢？

林崇德认为：首先要发展孩子的兴趣，一定要引导得法，家庭教育中要满足孩子合情合理的要求，注意培养孩子广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着要顾及气质，不同脾气的人应因材施教，如胆汁质的孩子容易偏执、好动，抑郁质的容易小心眼等等，所以平时的教育要有的放矢、扬长避短。然后是要发展良好的性格，现在的独生子女父母溺爱有加，往往依赖性很强而独立性缺乏，大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人，这样的孩子长大以后不会有大出息。一般来说，要在培养孩子的诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗等这些良好的性格上多下功夫。最后是培养良好的习惯，良好的习惯可以使人受益一生，这些良好习惯的养成，无疑要靠父母熏陶和培养。