孩子小学升入初中后，如何让其尽快适应新的学习环境是家长们甚为关心的事。从小学到中学，最显著的变化是“三多一少”（三多：即书多、课多、老师多；一少，即班主任盯得少）。如果不能适应环境的变化，就会习惯性地重视班主任的课。在众多的学科中，只重视熟悉的语文、数学课，而造成起始学科的分化；由于对所设学科认识不够，只凭兴趣上课，便产生对某些学科的放弃态度。少数孩子还会把班主任盯得少误认为是管得松，从而放松了对自己的要求，开始违反纪律。因此，家长要关注孩子的学习成长过程，使孩子养成独立学习的习惯和遵守纪律的自觉性。

做好孩子升入初中后学习动机过渡是孩子走向成功的动力。

孩子的学习动机是在家长、教师的直接引导下产生的，如为了受表扬，获得荣誉而学习，象争高分、挂红花、插红旗、得第一等等，也有的为考个好点的学校或重点中学而努力。这一时期的学习动机是低水平的，作用也是短时期的。升入中学后，随着年龄的增长、知识水平的提高，认识能力也有了发展，学习动机水平也随着提高，已向着生活理想、职业理想、社会理想的高度阶段发展。在初中阶段家长要对孩子进行理想教育，使孩子的学习动机与党的事业、人民的利益、国家的前途结合起来，使之成为孩子学习的意志力和推动力。

孩子升入初中后学习方法如何衔接？

小学阶段的学习，偏重于传习性教育，孩子主要是通过教师的传授进行学习，以记忆为主。进入中学，教育层次偏重于独立性的教育――着重引导孩子独立自主的学习，指引孩子自己读书，启发孩子独立思考，培养孩子自学能力、操作能力，要求孩子自己动口、动手和动脑。如果仍然沿用小学阶段的方法掌握知识，就不能适应中学的多学科、多思维的特点；再用机械记忆方法进行学习，势必应付不了多学科的挑战。这是小孩子进入中学之后孩子学习成绩下降的重要原因之一。为此家长应密切配合教师，提高孩子预习、听课、记笔记、复习和做作业等效率，高度重视对孩子学习能力的培养。

孩子升入初中后的心理过渡直接影响孩子学习的持续性。

进入中学时期，在生理上有三个特点：一是身体长得快，能量代谢快，活动量大，精力充沛，好奇心强，波动性大（国外称之谓危险期）。同时第二性征开始出现，由于对社会认识浅，经验少，容易接受外界的影响。在这一阶段，家长如果引导不好，不仅会影响他们学习，甚至会让孩子走上邪路，以至犯错误。因此，家长除了要进行一般的卫生保健教育外，还应及时关心孩子思想行为的变化，尽心引导教育，使孩子能正确对待这些特殊情况，并严格要求自己，力求做到品学兼优，德、智、体全面发展。

生理变化促进了心理变化。中学教材本身要求孩子在记忆力、注意力、观察力等方面比小学要高一步：记忆应从以机械记忆为主的方式向以理解为主的意义记忆过渡；无意注意向有意注意提高；具体分析的形象思维向抽象思维过渡；或二者协同发展。从个性心理来看，孩子对家长和教师还有很大信赖性，但到了中学，他们自尊心和自信心顺时很强，有了一定鉴别能力，尤其是评价别人的能力发展很快。因此家长应遵循孩子的心理特点，既要尊重孩子的人格，发扬民主作风，更要促进孩子的心理及个性的正常发展。