现在的学生，都是家中的小皇帝、小太阳，家中的所有人都围着他们转，以他们为中心。在家庭环境的影响下，他们已经习惯于以自我为中心，没有什么分享意识，更不用说合作意识、团队意识了。而现代社会是非常讲究合作、和谐的。因此，现阶段的教育不仅仅是科学知识的教育，更是孩子人格、品行等各方面的教育，促进孩子全面发展才符合当代的教育观念。

我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”特别是在提倡素质教育的今天，要培养学生的学习目的，充分发挥积极性、主动性、使学生愿学、想学、爱学。学生有了正确的学习动机，就能表现出高度的学习积极性，学习就不再成为一种负担，而是一种乐趣。

要教得生动活泼，从某种意义上说，学生的学是由教师的教决定的。教师善教，学生才能乐学；教师教得生动活泼，学生才学得积极主动。因此，这里面就存在着一种师生间的关系，但是这仅仅只是在知识的传授上，我们应该更多的关注孩子全方位的发展，这就又涉及到学生之间的沟通、学习。所以，团体合作学习的重要性就显现出来。

通过合作学习，创设教学情境，可以使学生明确努力的方向，就能激起其获取新知识，掌握新技能的欲望。在学习过程中创设一定的情境，让学生乐意去合作。好动是儿童的天性，与人交流、合作是他们所必须的，轻松愉快的合作学习是符合儿童的身心特点。因此，合作学习在很大程度上能培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯时，能让学生学得轻松，乐意自己去学，使学生在乐学、游戏、合作中学习各种知识和技能。

合作的习惯并不是一下子就能养成的，必须得慢慢培养，不同的年龄阶段的合作，其合作的要求和程度也不同。比如一年级小朋友先开始学习着两个人的合作，如两人合作当小老师、小朋友。在朗读时可以两人共读一本书，这样不仅让好生帮助了差生，而且是在不知不觉中养成了一种初步的合作意识，然后再依次过渡到三人、四人，甚至更多。

总之，随时注意学生学习兴趣的发展历程，注意课内和课外的联系，充分发挥每个孩子的能动性能大大促进孩子学业成绩的提高。因为这本身就是一种相互配合，一种协调发展。这就是合作学习所涉及到的一部分。

合作学习还可以使学生体验学有所得的乐趣，学生从成功的学习开始，可以增强进一步学习的动机。在合作的过程中，让学生独立思考，分工合作，体验成功的喜悦，能不断激发探索的热情；或者让学生克服一定的困难，得到一种精神满足，更加能坚定学习信心，感受到合作的愉快，能提高学习自觉性。学生懂得学习，学会合作，学有所得，而且能灵活运用，体验到学习的欢乐。这不就是每位家长所希望看到的吗？

合作不仅会给学生带来收获的喜悦，不断丰富自己，加深理解提高认识，而且培养了一种与他人相处、共同生活、共同学习的处事态度和合作意识、团队精神。

当然合作并不单单指师生合作、生生合作还可以是老师和老师间的合作，老师和家长间的合作……对于教育工作特别是后进生转化工作，老师和家长间的合作还是很有必要的，家长与老师间的交流，对孩子学习情况的及时反馈，在老师和家长之间形成合力，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。