英语是不同于我们汉语的另外一种语言系统，我们应该也完全可以直接系统地学习英语，只有直接系统地学习英语，才可能系统、完整地掌握英语。“领读、跟读”这种教学法不仅体现了很好的英语学习环境，也是轻松、简单、便行、高效的学习法。
我们推开上述理论，再来看一个不争的事实：如果一个孩子从小就能同时有母语和英语环境的话，那么这个孩子能说英语就是自然而然的事。也就是说我们天生就有系统学习英语的能力。所以不会说英语是因为我们没有学英语的语言环境。中国人真的没有很好的语言学习环境吗?
我们普遍认为只有到说英语的人群中才算是语言环境。请记住，语言表达和交流的根本是音声，只要环境中具有一定的语言内容，而且能同时提供听和说的机会，就是很好的“语言环境”。
“领读、跟读”这种学习方法是让我们跟着老师(或教学录音带)，按所学的内容老师读一句，我们跟一句，这其中包含了听和说的机会。“领读、跟读”不正是体现了很好的英语学习环境吗?
我们学习语言是从模仿开始的，而模仿是最轻松的学习方式。“领读、跟读”这种学习方法可以让你在语言环境中不断模仿，不断纠正自己的发音，读错了不要紧，可以再来，就这样反复学习，不断地听、不断地说，我们就能够掌握音韵、词汇和语法。有了听和说的基础，又有了英语的词汇、语法、句型的累积，我们就可以开始表达自己的思想和别人自由交流，这都是自然而然的事情。
“领读、跟读”是将听、说、记忆（单词、语法、句型）等语言学习的诸多要素有机地结合在一起，实在是一种简单高效的学习方法。其实，“领读、跟读”也是婴儿学习母语方式的高度概括。因为两者强调的都是语言学习从模仿开始，模仿多了，自然就会。
模仿学习是要达到自由表达语言的必经之路，离开这个过程，学习英语就会出现很大偏差。传统英语教学恰恰忽视了这种教学方法，忽视模仿学习的过程，代之以掺杂着很多西方哲学中模糊不定的名词或是不成熟的科学观念的教学法，结果是教学方法越来越复杂，学生越学越疲惫。
“领读、跟读”这种轻松的学习方法，一直是世界各国早期语文教学的根本方法，直到20世纪初，受到当时不成熟的科学观念的冲击，把语文教学简单化、机械化了，这种教学法才渐渐被其它方式取代。但是现在世界各国都普遍认识到国民的语文水平、人文素质一代不如一代，随着系统科学观念的出现和对人文精神重要性的重新认识，这种教学法，又逐渐受到重视。
英语教材的编辑思想及教学方法
英语教材的编辑思想：内容丰富，保持英语语言系统的完整性，充分体现文化内涵，体现先进的科学文化精神。教材内容可分为“语”和“文”两部分。
一、“语”的部分：可采用《英语导读1000句》的形式，包括英语常用的句型、语法、词汇，内容广泛而且相对集中，可反复学习。语句应该保持英语的原本风貌，无须初、中、高级或儿童、成人英语之分，同样的教材适用于不同的年龄。
二、“文”的部分：1、采用《英文经典导读》的形式，辑选西方历史上有代表、有文化价值的经典文章。2、采用《科学文论导读》的形式，辑选科学发展史上著名的科学文论。
所选择的教材均须用标准的英语录制成朗读及领读、跟读教学录音。录音就是最好的专业英语教师。对于家庭学习而言，家长只须陪孩子多听多读，对于课堂教学而言，老师只须组织学生听录音并跟读即可。所有的学习内容均要求反复诵读直至能够熟练背诵。（成人的的记忆力已逐渐减弱，只要求熟练读诵。）经过一段时间的学习之后，就可以接触英语媒体，并广泛进行英文阅读。
英语的学习不需要借助汉语
最后，我们再来探讨一个问题：英语的学习要借助汉语吗？长期以来我们一直认为如此，而且我们认为必须要明白英文的中文意思才能学习英语。其实这都是非常错误的观念，因为我们学习自己的母语时，从来就不需要借助另一种语言，也没有任何一种语言可借助，而且我们学习母语时，从来不需要别人告诉我们所学内容是什么意思，因为语言本身既是工具又是内容，即便需要对所学内容做更多解释，也是用自己的母语来解释，而不需要借助第二语言。（同样，英国人学习英语不需要借助其他语言。）因此，我们学习英语不需要借助汉语。那么，不借助汉语学习英语，最终能明白英文的中文意思吗？这种担心是多余的，因为，如果一个人能同时用英语和汉语表达时，英文和中文自然就相通了。
有一点需要强调的，不借助汉语的英语学习只有建立在系统学习英语的基础上。如果是依循传统的从易到难、从简单到复杂的英语学习模式机械地学习英语，则必须借助汉语，因为这种机械的学习方法使我们始终无法有效地掌握英语，所以我们只能借助汉语来学习英语。如果英语的学习无法摆脱汉语的影响，英语就不能成为我们的第二母语。
“儿童读经”(又称”儿童中西文化导读”)给我们的信心
我们完全可以采用”领读和跟读”的方法直接系统地学习英语，这是我们在推广“儿童读经”活动的过程中深深体会到的。(“儿童读经”是王财贵教授于1994年台湾发起的教育运动，旨在倡导:利用13岁以前人生记忆的黄金时期，读诵中国文化乃至世界一切文化的经典，以夯实文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会。为中国文化之发扬光大，建构“人文与科技交融”的未来世界作出贡献)。
一个孩子能轻松地背诵《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《老子》、《诗经》、《易经》等中国文化经典和《莎士比亚》等西方文化经典，我们可能以为只有象辜鸿铭先生、钱钟书先生这样的中西学问大家才有可能，但这种现象在我们推广“儿童读经”的过程中是屡见不鲜的。这些孩子都不是天才，也不是来自有深厚文化传承的家庭，对于“四书五经”的学习，他们只是遵照“小朋友、跟我读”的简单原理，在大人的带读下，他们看着带有汉语拼音的经典诵读本跟读；对于西方经典的学习，他们也是遵照“小朋友，跟它读”(跟录音读)的原理，在家长(或老师)的带领下，看着不带中文翻译的经典原文和家长一起跟读，对于语文和英语的学习，他们已经具有良好的自学能力。为什么这样简单的方法却有这样好的成效呢?一是因为经典本身就是内容丰富、思想深刻、音韵优美的语言（文字），二是因为这种学习方法本来就符合人类学习语言(文字)的天性。孩子真是让他学什么他就能学什么，天生的模仿、 学习能力是无穷的，实在不需要担心他能不能学。
可见，树立科学的英语观对于我们学好英语和指导孩子学好英语都是非常重要的。只有在科学观指导下，家长对孩子的英语辅导才能高效，孩子的英语才能能取得迅速进步。
如果我们留心孩子的试卷和作业，会发现一些由于“马虎”、“粗心”造成的简单错误频频出现。更为严重的是这类错误屡改屡犯！面对孩子的“冤枉”失分，我们仅仅给出“用心一点”，“注意一点”的简单建议，这样草草收场够吗？家长是不是该了解一下造成这个问题的深层次原因及解决办法呢？
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