教育专家答： 五岁半的孩子贪玩并不是坏事，事实上，孩子后期的“智力”水平及价值观，是与前期的经历和生活经验是密切相关的，人对经历过的事物学习起来更容易。

对同一个知识，由于各人的生活经历不同，会造成了他们在学习的速度和认识的角度上的不同，这就是后期孩子学习“智力”上差异的一个主要原因，其本质是他们知识表征上的差异。

举个例子，学习下面一段文字“红豆杉又称紫杉，也称赤柏松。属浅根植物，其主根不明显、侧根发达，红豆杉的果实，宛如红豆，外红里艳。”见过红豆杉的人在学习这段文字时，大脑中表征的是一棵生动的植物，而没见过红豆杉的人学习这段文字时，大脑中表征的是文字。显然，前者在学习和记忆这段文字时，会更容易。

对于抽象或没见过的事物，往往采取图象、模型教学，更能让学生接受，现代课本的改革也要求增加图形和彩页。

孩子的生活阅历一部分来源于平时的游戏中，过分管束孩子，会限制其生活阅历的增长，孩子在玩的时候，家长要先了解孩子玩的是什么，甚至多陪孩子玩，在玩的过程中，适当启发孩子新事物认识和思考. 启发孩子要注意技巧，启发切忌说教式，启发的的知识尽量有趣味性，或能引起孩子的好奇。

另外，从您对您孩子的描述中，可以看出，您孩子求知欲望强，做事执着，这也是很好品格，多点耐心引导，将孩子的“玩”的兴趣转移到学习中。