一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。一个命题肯定是正确的，只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母 。

家庭教育是最容易出错的地方

1 家庭教育缺失“人格平等”

[儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错]

我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也许会是如“棒头出孝子”、“不打不成才”等观念，而这些观念对不对则需要我们去反思。

我们都知道，要想驾驶车辆，尚需要到驾校学习三个月并经过严格的测试才能拿到执照；而要做人父母，“驾驶”着家庭之舟远航恐怕不是三个月能学会的。何况连婚检都懒得做的现代人，根本没有可能去进行三个月的专业培训，便糊里糊涂地做了父母，似乎全然不顾自己的语言、行为、教育会在孩子的身上留下什么样的烙樱

很多父母常常忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。

父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母把自己没实现的，没做成的都转而寄望于孩子来完成。一本《哈佛女孩刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心、过度照顾，剥夺了孩子成长的空间。调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多人从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢？

过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍１如此家庭教育缺失了“人格平等”（这可是《联合国儿童宪章》规定的根本精神），怎能使孩子健康成长？

2 父母不进步，怎指望孩子成龙成凤？

都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

父母们把孩子送到小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦１其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如此就行的。

撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长；坏的家庭往往给孩子负面影响。有这样一个真实的故事可以印证：

张家港某校一位初二的孩子，星期日晚在家复习迎考，他父母邀了几个朋友来家搓麻将，其响声搅扰了孩子，孩子无奈说：“11点多了，还打，我明天怎么考试？”麻友们正在兴头上，对孩子的话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子连夜出走……

朋友们常问我每周有多少时间与孩子在一起？我说由于工作忙，我与孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看书、写作。身教远大于言教。父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜；韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园，书香社会？父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤？

学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。

3 品德重于学问，状态大于方法

[生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。]

家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数、好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。

点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基矗不少父母过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足。品德低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西或别人的东西，以自我为中心，不考虑别人感受。这样的教育理念、方式令人忧虑。

我的孩子小时候也拿过家中东西，但我们让他知道，犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习的失败，让他知道爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为一个谦和的人。

行为习惯的养成也是很重要的。我的孩子小时候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。怎么行！后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还这样，他自己把车扛回了家。那得花多少时间和精力呀！但换来的是钥匙再也不丢了。所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。

生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。新教育实验有句口号：“状态大于方法，方法大于苦干。”现实情况恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于状态”。实际上，人与人最大的差距是状态。有了状态就有了方法，有了状态就想做事，就有可能成功。

前不久，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢？父母白养了他，还不如考不上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言。一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。所以说，最重要的是状态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做；凡无助的，就要少做或不做。

4 把童年还给孩子

大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。在入幼儿园前，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多父母就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想。逐渐地，现实让他们梦破，到了初中，那些美丽的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如孩子们所说：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。”

幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问孩子幸福吗？答案是不。可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎！学习应当是快乐的呀。为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢？为什么关在书房才叫学习呢？我们的父母，要重视孩子的心理快乐指数啊！别让范进重现！

5 无限地相信孩子的发展潜力

赏识导致成功，抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。

我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀？男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不行了，男孩子到了中学就好了。

要知道谎言重复千遍成真理。女孩子受到了暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。

孩子的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是巨大的。残疾人舟舟不也成为很棒的指挥吗？聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信孩子发展的潜力吧！

6 让孩子有一样属于自己的东西

[人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。]

父母在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力的培养，应该使年轻一代具有远大的目标，广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。

人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使业余时间、精力有所寄托。每个孩子，在家庭中、学校中都应使他有个兴趣爱好。什么最好？特色。现在分数最好，其他人都是失败者。

其实，孩子学得太难了，有的是一辈子都用不上的知识，有什么价值？教育应该让孩子有一样自己喜欢的东西，那他即使考不上大学，考不上名牌，也会有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的价值。复旦那个自杀的研究生有什么价值？

很多优秀人才，他们并没能接受正规大学的教育。但他们在成长过程中，学到的诸如善良、勤勉远远超过大学的收获。

每个孩子可以有不同的成长道路，让他喜欢一样，会影响孩子一生的生活质量。一个人的精神生活是否快乐，这很重要。

7 让读书成为孩子的生活方式

[读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要]

读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人；诺贝尔奖获得者中，最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教：孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。

宁静才能致远。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要。

8 让日记伴随孩子成长

写日记是个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以锻炼他们观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他们的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力，可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。不仅孩子写、老师写、父母也可以写，这方面成功的例子很多。有的甚至彻底改变了一个孩子，一位家长，一个学校的状态。因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。

一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以，特别期望自己的孩子是天才。一个命题肯定是正确的，只要父母们与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。

儿童教养的方式与技巧

作为父母，在家庭教育中实施管教甚至是引导儿童行为的重要方面。对孩子的管教既要做到教导、训练、纠正他们，又要不致伤害到孩子的自尊，从而使他们失去信心，教育的目的就是要雕塑孩子的意志而不伤害他们的心灵。父母如果只注重建立孩子的自尊心却不加以管教，那也无法完全建立他的自尊心，因为缺少管教等于破坏孩子的自尊。

第一节 管教的三个阶段

一、第一阶段：教导教导是指在家庭教育中传递知识，教导孩子基本的生活基础，以身作则或用教导、命令的方式的来传达。教导孩子常采用如下一些具体方法：（1） 父母以身作则，按自己的标准行事；（2） 非正式的教导，利用每个机会非正式地把自己的价值观和标准教给独儿女。（3） 正式的教导，拿出特定的时间教导儿女。

二、第二阶段：训练训练是指父母应该在教导过的那些方面帮助孩子养成习惯和发展潜能。训练孩子常有如下一些具体方式：（1） 和孩子一起动手做，一边做一边教；（2）教导比较复杂的事或观念，一次一种；（3） 谈论一个问题，借此得到比较深入的知识，错误的观念也能澄清；（4） 在这阶段使用奖励的方式非常有效。

三、第三阶段：纠正纠正是指采取行动以改正孩子的行为，好让他遵行前面的训练与教导。纠正行为一般有如下一些具体方法：（1） 直接果断式的沟通；（2）打屁股；（3） 自行负责；（4） 违者受罚；（5） 不理不睬。

四、管教与惩罚的不同管教有时会被认为是约束，是不好的，实际管教真正的含义带有积极性和鼓励性，甚至是爱的明证。管教的动机是爱与关心。第一阶段教导：以爱和鼓励教育指导孩子成长。第二阶段 训练：引导、训练教会他们成长的方法与技巧。第三阶段 纠正：用某些手段和行动遵守先前的教导，矫正和调整他的言行。而惩罚并不时纠正，是一种不适当的教育方式，暗示着对孩子的处罚、报复，孩子因此为他的错误行为扯平、解脱，没有起到纠正的作用。管教与惩罚有如下不同之处：

惩罚管教

目的为了反击而处罚为了纠正和成熟而训练

焦点过去错误的行为将来正确的行为

态度父母是敌视与受挫的父母是爱与关怀的

孩子的情绪惧怕和罪恶感安全感

管教孩子时，父母的心态是非常重要的，小孩对此非常敏感。事实上，有许多时候父母根本不知道自己在生气，而小孩已觉察到了。如何控制怒气是父母必修的一个课程，学到此技巧的父母晓得如何管教孩子而非惩罚孩子。当你怒气冲天时，试试下面的建议：1、 不要立刻就暴跳如雷，又打又骂，不要揍小孩，无论身体的哪个部位都不行。即使只是打屁股那也很可能会娈成虐待；2、离开孩子几分钟；3、 承认自己动怒了，然后平静地自制；4、 开明自己为何要生气，然后行动；5、 冷静下来之后，走到孩子面前纠正他。如果你在盛怒之下管教孩子，最好的挽救方法就是请他原谅——不是为了你纠正他，而是为了你在管教他时动了怒。

第二节 管教的方法与技巧

直接而果断的沟通

为什么在对孩子的教养中要把沟通列为第一呢？这是因为对孩子的尊重，可以使孩子有为自己申辩的机会，借着沟通可以了解孩子是不是明白你的教导。当孩子有了反应后，父母就可以看出所面临的应是哪一阶段的管教问题：教导、训练或纠正，另外，沟通还可避免对孩子采取的不当或过激行为。那么，什么是沟通呢？就是同孩子分享信息以及交换意见、思想。分享了信息，彼此就能相互了解。沟通可以使自己想表达的意思完全呈现给孩子。沟通分为三部分——实际所说的话7%语气38%非语言的沟通55%一个完整讯息，在同孩子的沟通、管教孩子时，他是针对这三方面来判断接受的。父母的语气和非语言的沟通（如眼神、表情、动作等等）比所说话更令孩子感受到父母的意思。因此父母所用的沟通要更直接、更果断，表述（包括非语言表述）要准确清晰。

1、 语气语气要坚定，但不要严厉。父母的语气要透露出说得到就一定做得到，而且第一次要他改变行为时，就要他照办。如果同孩子沟通时气愤不已，语气就会严厉、气愤，声调也会很高。要孩子改变行为是没有必要大声、严厉的，只需要坚定的语气。

2、 非语言的沟通眼目相交：两眼直视孩子的眼睛。孩子年幼，则要蹲下去，双眼和他的眼睛一样高。必要时，要求他注视你。身体姿势：倾向孩子。彼此距离：接近孩子。不要在他走离你身边时和他沟通，而要慈爱地跟他说：“过来。”脸部表情：要轻松友善。

3、 语言

在下命令时，不要用希望或期望的字眼。

不要说：“我不希望你再打弟弟了。”

而要说：“不可再打弟弟了。”

把你想要他做的仔细说出来

不要说：“乖一点。”

而说：“不可在沙发上跳来跳去，下来１

不要用乞求、请求或计时的方式

不要说：“过来吃饭……我说过来吃饭……你最好过来吃饭，

否则我要数到10了…1、2、3…”

而说：“现在就过来吃饭１

如孩子没有听从，就告诉他若不再来你就采取什么行动。

不要用问句。应该用“我要——，我不要——，我们的约定是

——我要你去——”等句子。

不要说：“你不觉得现在应该上床睡觉了吗？”

“你现在不想上床吗？”

“时间晚了，现在上床睡觉，好不好？”而要说：“我要你现在就上床，我们约好你九点半上床睡觉的。”（5） 要孩子一次就改变，同样的要求不要一再出现。

不要说：“安安，请你把门关上１（没有去关）。

重复：“安安，我叫你去把门关上１（仍没去关）。

重复：“照我的话去做，好吗？”（还是没去关）。

要说：“安安，请把门关上１（安安没去关门，不要再发出同样的要求）。

孩子对沟通没有反应，就把你要采取的行动说出来，这时，你就从沟通进入了管教的第二种方式了。

要就：“安安，请把门关上１（安安没有去关门）

“如果你现在不关，今天你一整天都要呆子家里，不准去碰那扇门。”

不要光说不做——说到就要做到。

不要说：“如果你不停下来，我就要打你屁股。”（孩子没有停）“我说，停下来，否则我真要打你的屁股。”

“你是不是真的要我打你？”

要说：“如果你不停下来，我就要打你屁股。”（孩子没有停）“跟我来１（打孩子屁股）。

不要让孩子选择或信口开河。

不要说（选择）：“你是要把玩具收好，还是现在就上床睡觉？”要说：“等你把玩具收好，才能上床睡觉。”

不要说（信口开河）：“如果你不把玩具收好，那么这星期都不可以再碰那些玩具。”

要说：“如果你不把玩具收好，那今天一整天你都不可以再碰那些玩具。”

对父母的测试:运用以上沟通应该坚持的各种原因和沟通的技巧，看下列情况破坏了沟通的哪一个或哪些原则：

1、“你不觉得今天早上应该刷牙吗？”（1、4）

2、“不要象只猪（狗、猴子等）一样１（2）

3、“杰儿，请你上车，好吗？这样我们才能出发呀！拜托，杰儿……”（3、5）

4、“我希望你不要再打家明了。”（1）

5、“你不觉得你不该再吃了吗？”（1、4）

6、“小丽，过来……不要乱跑……小丽，我叫你过来，有没有听到！等一下过来就有你好看了１（5、6、7）

7、“你不能穿端庄一点吗？”（2）

8、“如果你再弄坏玩具，我绝不会再买给你１（7、8）

9、“你现在就上床，我已经讲过三次了。”（5）

10、“如果你再那个样子，就过来坐在我旁边……”（孩子依然故我，母亲也没叫他过来坐在旁边。）（6、7）

11、“我数到5，如果你还不出来，1……2……3……4……5……”（3）

12、“我真的很希望你去把厨房的垃圾倒掉，都满出来了１（1）

13、“你是要继续哭让牙齿痛个半死，还是要我带你去看牙医，请牙医帮你治疗？”（7、8）

14、“佳佳，把门关上……你听到了没？……请你把门关上，好吗？……你快要把我气死了！你最好现在就去把门关上１（5、6）

你曾经在无意中破坏了哪些原则，而且想在哪方面继续努力？

选择一个原则或目标，在接下来的那个星期中特别用心去做。请把你挑选的原则或目标写下来。请配偶或好朋友在下个星期特别注意一下你纠正孩子时的情况。七天后，请他用这8个原则来评估你在这七天中以语言沟通的情形。

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